文章阐述了关于非洲人对音乐的评价英文，以及非洲人对音乐的评价英文翻译的信息，欢迎批评指正。
简略信息一览：
谁能告诉我燃烧非洲这首歌的歌词大意
因为有塞内加尔语言、英语和法语，所以很难听懂所有。根据英语和法语，大意如下：尽情燃烧（发展）吧！非洲！母亲，非洲！我们一定会走出一条路！这是非洲新的时代！主要在歌颂非洲大陆的活力与希望。
Wassa，MaMaAfrika……”呼喊，奔突于丛林，燃灼在荒原。沧桑而明亮，引吭一片青色的回响。音乐里极富生命的意象铮然闪现，一些无可替代的光芒将人的视线牵引到那遥远广袤的原野——从萌动的清晨到日落的黄昏，悸动的热浪，倦成了疲惫的梦痕。
在她八岁的时候，即创作了生平第一首歌曲—你的墨镜（Tus gafas oscuras），歌词内容围绕着她的父亲以及纪念其***身亡的哥哥，其创作灵感来自于总是戴着墨镜掩饰丧子悲伤的父亲。 在她四岁的时候，有一次父亲带她到当地的一间中东餐厅。这是她第一次接触到传统***音乐使用的手鼓以及伴随音乐起舞的肚皮舞。
编辑本段waka waka概述 Waka Waka 是非洲斯瓦西里语中的一个动词，意思是：火焰，热烈的燃烧，闪耀等，在东非诸国通用，同时也是非盟及多国的官方用语。 Waka Waka （This time for Africa） 是哥伦比亚歌手夏奇拉（Shakira）所演唱的歌曲，同时也是2010年南非世界杯的主题曲。
非洲的天空》是由3首长度为15分钟左右的乐曲组成，自始至终贯穿了非洲部落特有的节奏、鼓点和人声的吟唱、呐喊，为我们展现了一派原始野性而充满活力的景象，仿佛看见茫茫非洲土地上那旺盛燃烧的生命力。
非洲音乐的乐器特色
1、对文化：鼓的多种打法可以用来模仿语言的声调，创造鼓的语言。对生活：普遍地用鼓来作为舞蹈伴奏，以独奏、对奏、大型合奏的形式来烘托情节气氛；也可以作为一种音乐形式。
2、非洲的乐器的特色 非洲有各种各样的乐器，因为非洲音乐在祭典仪式或祖灵的媒介，巫师治病重视的是节奏打击乐器为主， 打击乐器又以鼓为重心，祭师有时也是鼓手，非洲鼓，在非洲人中具有神般的崇高地位。
3、非洲有管状、、非洲鼓、容器状的笛类、号角、喇叭等气鸣乐器，竖琴类、齐特类以及木桶状、筒状的鼓类、刮响器、铃、裂缝树鼓等。非洲鼓（Djembe）是曼丁哥（Mandinka）人的乐器，起源可追溯至十二世纪的马利帝国（GreatMali Empire）。
非洲大陆南北音乐有什么不同
1、撤哈拉以南的的非洲，土地比起北非可耕地、天然野生动、矿产丰富，受到***宗教的影响比较少，人文地理景观的不同，此区的音乐是和其他地区的差异非常大，通常人们印象中的非洲音乐，无文字的部落音乐，即指此区的音乐，的确在音乐的属性，埃及及北非诸国，是被归入***音乐的。
2、另一方面是现代流行音乐，它以不同的形式出现在非洲大陆，和西方流行音乐一起风靡整个非洲。如西非的一种现代舞曲被称为“高尚生活”，结合了当地传统音色和美国黑人音乐的特点，运用传统节奏，使用各种爵士乐器，有时还加上传统木琴和非洲鼓。
3、他们使用各种打击乐器，产生出复杂而丰富的节奏、节拍。这些非洲支系的美洲黑人音乐节奏，大致上是以二拍子为基础，但又不像进行曲那样的单纯、刻板。通常是以两种、三种，甚至还有三种以上的节奏型同时重叠进行的混合节奏，不断地加入切分，产生出充满活力的律动感。
4、非洲在音乐上，最具代表性的特征就是与世界其他地区迥然相异的、异常鲜明的节奏语法，特别是其中的复节奏。七声音阶均见于各地。其音程近似于平均律，如平均七声音阶（在歌唱中）、等距六声音阶（近似全音音阶），亦有不等距音程。
5、非洲音乐的节奏一个重要特点就是复合的节奏，具有不同长度不同拍子的很多条节奏平行的奏出，或者具有相同长度的相同拍子的节奏错开奏出，这就会产生美妙的节奏和声。二，声乐呼应，一人唱众人和，这是它的一个特色，或者轮唱，或者重叠，形成多声部。三，偏爱敲击乐器，鼓和马林巴琴。
6、因为在非洲大陆，音乐不是作为一种***模式或职业需求而存在，在非洲，音乐是习俗文化的最重要组成部分，可以说“音乐就是生活”。 按照传统的习俗，黑人的一生要经历各种各样的仪式，婴儿诞生、成人礼、婚礼、病愈、出征、去世等仪式，都在音乐中去举行。
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我相信我是为联合国每位真诚而又认真的代表发言，因为今天早上我们听过的演讲鼓励我去相信这个事情。所以我说这次周年纪念是对过去的失败一次诚实的评估，与一个公正的决定相匹配，这个决定会让我们在未来做得更好，只有这样我们才来从挫败中走出来，把这次周年纪念变成一种鼓励和成就。
***样站点位于了沿污染梯度去从精炼工对北部East.All 站点由刻痕杉木（Pinus silvestris L.） 盖了。样品从位于在间隔时间大约的三个地点被收集了。1， 2 和6 公里从精炼工（进一步指土壤A 、B， 和C） 。地点有一个相似的土壤结构： sandy 与大约5% 黏土（Koopmans 等1993） 。
机利士（ 2006年）调查是否有差异，在theinteractional作风，高中教师whoimplemented合作学习作为反对tothose谁实施小组的工作只是，那就是该团体并非结构为合作性的学习。
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